2011年，厦门与学校签订了“切实保障中小学生每天一小时校园体育活动”的责任书。将体育教学质量和学生身体素质设置为“排行榜”。对未按国家规定开设全员体育课、学生体质健康水平连续三年下降的学区、学校，在教育工作考核评价中实行“一票否决”。对擅自减少体育课、每天不实行一小时体育锻炼的行为，第一责任人和直接责任人将被追究责任，毕业班擅自停课备考的体育课。不允许将体育教师备课“挪用”到其他学科。体育教师严重短缺的，暂停补充其他学科教师。体育成绩计入高中入学考试成绩。在体育课上，教师必须填写《课程教学计划手册》和《学生学业成绩手册》两本备课手册。全国和省级教师教学技能大赛一等奖获得者将组成“体育青年教师成长共同体”，建立班主任责任制和名师指导制度，
中国教育报记者熊杰本报记者张颖陈敏/文游庆辉/摄
教师指导学生练习立定跳远。
几周前，在2019年厦门市中小学教师“教学五项基本功”竞赛中，60余名体育教师与其他学科教师一样，展示了板书在黑板上进行了五项基本教学。课程标准解读等技能。竞赛。
“在厦门的中小学，体育既不是学校和老师的‘副业’，也不是学生的‘次要学科’。它和语文、数学以外的其他学科一样。重要且具有相同的要求。” 厦门市教育局局长郭宪文表示，厦门市坚持用一系列制度保障校园体育教研常态化，规范校园体育学习，提高体育专业水平，让学生能够学习。
一票否决
教学质量和学生体质上“排行榜”
真正开展学校体育活动，首先要保证学生的体育活动时间不拥挤。至此，厦门本着“钉钉子”的精神确保落实。
早在2011年，厦门就与学校签订了“切实保障中小学生每天一小时校园体育活动”的责任书。排挤体育教师等学科排挤体育课，这些曾经“习以为常”的事情，在厦门被戴上了金箍棒。
教育部门经常组织“突击检查”。凡被检查或未实施每日一小时运动的学校，一律曝光，相关人员将被追究责任。
厦门一直在为体育做“加法”，这体现在厦门中考体育科目的成绩上。在厦门，早在2008年，体育就以12分的成绩计入中考成绩，2009年提高到15分，2016年至今为30分。
厦门每年都会公布学校体育课开课率、体育锻炼、近视率、体检肥胖率等数据，这意味着体育教学质量和学生体质有了“排行榜”。该制度起源于2014年，对未按照国家规定全面开办体育课，学生身体健康水平达标的学区和学校的教育工作考核评价实行“一票否决”连续三年下降。擅自减少体育课、不实行每天一小时体育锻炼的，第一责任人和直接责任人将被追究责任，
各区、市直属学校教育局向市局报告学校体育工作，重点通报和宣传学校体育开学率、阳光体育、学校体育经费、教学条件改善、师资队伍建设、 《全国学生体质健康标准》检测数据、近视健康检查率、肥胖率等，这些“硬杠”防止各区学校马虎应对体育锻炼的实施。
厦门的另一个“硬杠杆”体现在保障体育教师的编制和待遇上。各区教育局、学校根据体育课总人数配备专任体育教师。对于体育教师比例不足的学校，在结构上是缺位的，必须按比例分配。体育教师制度不得“挪用”其他学科。体育教师严重短缺的，暂停补充其他学科教师。
体育教师在岗位评价与就业、福利待遇、优秀评价等方面享受与其他学科教师同等待遇。专职体育教师每周课时为小学14-16课时，中学12-14课时。体育老师组织课外体育活动，组织学生进行体能测试等，也算是一定的课时。这意味着学校不能认为体育老师上课任务轻，给体育老师无限增加课时。
根据“this”规范
科学有序地组织每一堂课
每个体育课都有什么？每节课怎么样？必须教什么？大课堂是如何运作的？这不是一件“随意”的事情。体育教师在体育课上必须填写两本手册：一本是《课程教学计划手册》；另一种是《学生学业成绩手册》。其中，核心是规划手册，是体育教师备课手册。
在海沧中学，一位八年级的体育老师展示了他的课本。“手册需要填写本学期的体育课内容，包括健康理论知识、跑步、体操、篮球、足球、跳远等项目，每个项目需要多少课时都应该清楚标明。” 老师指着一段《跨栏跑》的课程教育计划说，本课的目标是让学生正确认识和掌握跨栏跑的运动特点。具体课程包括：热身部分的慢跑、徒手练习等五个环节，而改进部分则包括如何让学生掌握跨栏要领等。在短短 45 分钟的课程中，在这里获得内容丰富的演示文稿。
“体育和健康课程和其他学科一样，都有国家课程标准。” 宋朝梅说，每学期的教育内容要按照《义务教育体育与健康课程标准》的“规则”科学组织。体育课简单理解为带学生跑、跳来做运动。
厦门市除了把每堂课都做好外，对体育教研室如何布置、哪些项目必须“上墙”等教研室文化建设内容、如何管理体育教研室等做出了相应的规定。设备室，以及如何进行大课间休息。宋朝梅说，为确保课堂教学标准的具体落实，市教育科学院和市两级教育督导办将定期组织检查，开展班评活动，确保每一所学校、每一位教师能认真遵守规定的标准。好好上好每一节课。
幕后“军事”
“体育青年教师成长共同体”领衔培训
1人出版专着3部，主持课题8项，在CN刊物发表论文11篇。这是厦门海沧中学体育老师连仁都从事体育教学10余年的“业绩”。他的专着填补了国内校园线舞运动的理论空白，也使线舞成为了学校的校本特色课程。
厦门教育科学研究院基础课堂体育教研室主任宋朝梅。也是具有较高职称的特级体育教师。主编初中体育与健康新课程教学探索、中小学体育与健康系列教材、高中必修课本。着有探索等著作5部，参与编写高中体育与健康新课程教学法，在国内刊物发表学术论文20余篇。
“体育教师必须‘知识渊博’和‘技能娴熟’。” 分管体育健康工作的市教育局副局长郑超南表示，新任体育教师五年未工作的，必须参加“五项基本功”的“培训”，参加一些论文。编写活动，参加各种培训和考核。体育教师要参加以教学技能竞赛和岗位培训为主的“三大主题”活动。
现在，厦门每年都有教学技能大赛。有的年比全能好，有的比基本功强，更有创新。10多年来，比赛每年都没有停止过。
厦门体育教师的技能培训还得益于一支特殊的导师队伍，导师均由近年来参加过国家级和省级教师教学技能大赛的一等奖获得者组成。郑超南表示，这些幕后“谋士”也是厦门“青少年体育教师成长共同体”的成员。
他所谓的“青年体育教师成长社区”是由宋朝梅发起的。通过建立班主任负责制和名师指导制度，对学生进行定期培训，每名学员培训期为3年。培训内容涵盖体育教学技能的方方面面，要求教师不仅会说会写，还要学会玩。社区成员一起讨论教学技巧，一起看书看论文，带领青年教师一起成长。
社区成员可以成为历届厦门市教师技能大赛、课堂创新大赛、教师五项基本技能大赛等比赛的“夺冠主力军”。在2018年第四届全省中小学教师教学技能大赛中，来自厦门的3名体育教师获得了本次技能大赛体育类的全部一等奖，即来自该组。
“厦门市每年选拔一批中青年优秀教师，作为培养对象，培养一批骨干教师、学科带头人、专家教师，在此过程中，体育教师从未缺席。” 郑朝南说，在厦门体育教师中，高级教师1人，特级教师1人，国际裁判员1人，国家级专家1人，省级学科带头人近20人，市级专家教师近10人。
高素质的体育教师支撑着厦门校园体育的广阔蓝天。除了好课外，这些老师还将教育延伸到课外，组织学生课余培训，并在周末和节假日组织学生开展体育活动，为学生全面发展交上一份满意的健康答卷。
热门功能
只是训练有目标的学生
在厦门的校园运动中，最知名的就是足球。2015年4月，全国青少年校园足球领导小组办公室公布了“全国校园足球改革试验区”。全国首批试点只有3个，厦门就是其中之一。市教育局体育卫生处处长洪建军表示，目前厦门校区有170多所足球特色学校。
说起厦门足球，很容易想到厦门二中。2016年2月厦门二中足球特长生，学校初中足球队获得中国中学足球协会杯冠军，获得福建省中学足球比赛更高荣誉；2018年，再次获得全国冠军；2015年，学校高中足球队获得中国中学足球锦标赛亚军；2017年中国中学足球协会杯，高中队再次获得全国亚军。学校以优质的足球教育被评为“全国体育传统工程（足球）学校”和“全国足球特色学校”。
“在体育普及化方面，各校各有特色。” 洪建军说，厦门几乎每所学校都有自己的体育强项和品牌。比如翔安一中的女排，海沧中学的排舞和武术，大洋中学的棒球。一些学校的体育运动已经成为校园文化的一部分。这些项目在发展和传承的同时，也让学生在国内外各种比赛中获得金银奖，获得荣誉。
“厦门的‘三大球’都有市级联赛。” 洪建军说，现在厦门每年还举办乒乓球、羽毛球、网球、游泳、定向越野、帆船、皮划艇、举重、跆拳道和国际象棋。、射击、射箭、健美操、排舞等常规体育项目。除了比赛，近年来，厦门学校的校本体育课程也丰富多彩。高尔夫、手球、网球、橄榄球等都成为普通学校的校本体育课。
体育不错，职业队成绩也不错，但这一切并没有以牺牲学生的文化学习为代价。每年厦门二中招收初中足球生时，都会明确告诉家长，“特生”班不是培养职业足球运动员，而是培养有目标的学生。“文化课不缺，不能拥挤耽误，一定要放在首位。” 王守琼校长说，在厦门二中，踢足球的学生不仅在球技上比拼，在学习上也相互“比拼”，有足球学生参与。在普通高考中厦门二中足球特长生，
“丰富多彩的体育教育为学生奠定了健康的轨道，培养了学生终身体育的理念。” 郭宪文说，体育运动还培养了学生的团队精神、吃苦耐劳的品质，锻炼了他们的心理承受能力。教育功能。